第221章 五班的变化(2)

早自习下课铃声甫一响起,同学们犹如开闸的洪水般,迫不及待地朝着食堂奔涌而去。

然而,此次的情形与往昔大相径庭。在这匆忙之间,每一位同学经过王文翠老师身旁时,都会特意减缓脚步,脸上满溢着真诚的笑靥,目光中饱含着尊敬,主动且彬彬有礼地向她问候。

“王老师,早上好呀!愿新的一天您心情愉悦!”一位性格活泼的同学欢快地说道。

“老师,您为我们劳心费神太过辛苦,务必要多多留意休息。”一位平素较为腼腆的同学也鼓足勇气表达了关切。

“老师,再见!感激您的教诲。”另一位同学微微躬身,语气诚恳。

同学们的问候声此起彼伏,接连不断。王文翠老师站在原地,一时间有些茫然无措。

她望着这些充满朝气且真诚无比的孩子们,心中满是惊诧。

以往从未有过这般和谐温馨的场景,此刻的她既惊喜又感动,脸上不由自主地绽放出欣慰的笑容。

王文翠老师,内心着实诧异万分,她甚至不敢相信自己的双眼,揉了揉眼睛,又拍了拍脑袋,这才确认眼前的一切都是真实的。

上午的第一节课是化学课,老师刚步入教室,就看到同学们精神焕发的模样,全然不像往日那般懒懒散散。

同学们齐声高呼“老师好”,那声音清脆响亮且整齐划一。

化学老师开始授课,讲到一个知识点时问道:“同学们,对于这个化学反应的原理,大家是否都清晰明了了?”

“老师,我还有些迷糊。”一位同学举手说道。

“别着急,你具体说一说究竟是哪一部分让你感到困惑?”化学老师和颜悦色地回应。

“就是这个反应所需要的条件,为什么是这样特定的设定,而非其他的情况呢?”同学认真地提出了自己的疑问。

化学老师微笑着详细解释道:“这是因为呀,在这种化学反应中,各个物质的性质以及它们之间的相互作用决定了反应条件。

比如其中某种物质的活性相对较低,那就需要较高的温度或者特定的催化剂来推动反应的进行。

再比如,某些物质在特定的压强下,它们的分子碰撞几率会发生改变,从而影响反应的速率和方向。

所以综合这些因素,就形成了我们现在所看到的这个反应条件。明白了吗?”

一堂课下来,化学老师首次感受到上课是如此充满希望,他甚至无暇喝水,同学们接连不断地提问,就连下课,都争相涌到讲台询问。

王文翠老师上午没有课,在其他班授课,路过自己班级时,看到班级里上课的情景,以及下课同学们围着老师请教问题,这是她从未曾设想过的。

下午第一节课,她走进教室授课,发现班级的同学一个个精神抖擞,那满满的求知欲望,让她上课时都打起了十二分的精神。

而在教学楼里,今日给高二(五班)授课的老师,都在谈论今天的五班与往日的五班截然不同。

在那教学楼的一隅,有的老师心中充满好奇,那好奇的火焰在他们心中烈烈燃烧,难以熄灭。

这强烈的好奇心,使他们再也难以抑制,纷纷从自己的教室快步走出。

他们的脚步匆忙而急切,仿佛被一股无形的力量牵引着,目标明确地朝着高二(五)班的方向而去。

他们的脸上写满了疑惑与探寻的渴望,迫不及待地想要揭开这个班级神秘变化的面纱。

当他们来到高二(五)班教室外面时,每个人的姿态各不相同。

有的老师拼命踮起脚尖,伸长脖子,眼睛努力往教室里窥探,企图捕捉到每一个细微之处;有的老师则将双手紧紧贴在窗户玻璃上,身体前倾,整个脑袋几乎都贴到窗户上了,只为能看得更清晰一些;还有的老师侧着身子,试图寻找到一个最佳的视角,不愿错过教室里的任何一个角落。

他们的眼神中满是探寻和思索。看到教室里的同学们一个个精神饱满,坐姿端正,目光专注地紧盯着黑板或者老师,积极地参与课堂互动,回答问题时声音洪亮且自信,老师们感到万分惊讶。

以往这个班级的课堂气氛总是死气沉沉,学生们不是打瞌睡就是开小差,而如今这翻天覆地的变化怎能不让人好奇?

他们一边观察,一边在心里暗自揣测:究竟是什么缘由让这些孩子仿佛在一夜之间就脱胎换骨了?

是更换了新的教学方法?

还是有了什么特别的激励举措?

又或者是因为班级里出现了一位极具感染力的同学?

种种猜测在他们的脑海中不断浮现。

他们专注地观察着,想要从这短暂的课间时光中找到答案,解开心中的谜团。

这些老师的表情时而凝重,时而舒展,时而又露出恍然大悟的神情,仿佛在这场无声的观察中,逐渐触摸到了一些关键的线索。

教导主任于海也闻讯赶来,他看到如此多的老师站在五班外面,看到里面的同学一个个翘首以盼等待着老师解惑。

这是他未曾预料到的,他很认真地观察那些往日的“刺头”,发现他们也一个个听得十分认真,不像是假装的。

“真是怪事?”有老师小声议论道。

“主任,能不能帮忙问问,王老师给他们灌了什么迷魂汤,给我也来一点。”另一名老师开口道。

“我哪知道,你自己问去。”于海没好气地说道,然后转身离开,去其他地方巡视。

一堂课很快结束,王文翠老师带着满脸的欣慰和些许的疲惫回到办公室。

她刚一迈进办公室门,一群老师便迅速围了过来,将她围在中间。

他们的眼神中充满了急切和期待,都渴望能从王文翠老师这里获取到让班级发生巨大转变的宝贵经验。

“王老师,快给我们讲讲,你到底用了什么妙招,让这群孩子变化这么大?”一位心急的老师率先开口问道。

“是啊,王老师,我们班的孩子要是能有这一半的劲头,我就知足了,你快传授传授经验吧。”另一位老师也附和着。

“王老师,我观察了好久,你们班的同学现在上课积极主动,下课还围着你问问题,这可太让人羡慕了,快给我们支支招。”又有老师迫不及待地说。

大家你一言我一语,纷纷表达着自己的好奇和对经验的渴望。

王文翠老师被围在中间,一时之间不知该先回答谁的问题。